大策本收經濟用,三年何有課程留
出自宋代趙蕃《莘夫再用前韻作詩謝余過其居復用韻答之》:
鹽車驥服駕罷牛,政使斯人此佐州。
大策本收經濟用,三年何有課程留。
愛其義重云天薄,憐我詩窮肺腑搜。
子見懸知問何似,為言歸決夢成游。
注釋參考
大策
(1).重大的謀略、決策?!逗鬂h書·耿弇傳》:“將軍前在 南陽 建此大策,常以為落落難合,有志者事竟成也!”《北齊書·婁昭傳》:“ 神武 將出 信都 , 昭 贊成大策,即以為中軍大都督?!?/p>
(2).特指立太子、定帝位。 宋 葉紹翁 《四朝聞見錄·憲圣擁立》:“竊觀今日事體,莫如早決大策,以安人心。垂簾之事,止可行之旬浹,久則不可。”
濟用
謂有助于運用或使用?!逗鬂h書·劉玄傳》:“陛下定業(yè),雖因 下江 、 平林 之埶,斯蓋臨時濟用,不可施之既安?!?晉 葛洪 《抱樸子·行品》:“創(chuàng)機巧以濟用,總音數(shù)而并精者,蓺人也?!?宋 曾鞏 《議邊防給賜士卒只支頭子》:“在公可省輦運,在私可無負致營護之勞,而士卒之家,又速得錢物濟用?!?/p>
何有
(1).有什么。《詩·邶風·谷風》:“何有何亡,黽勉求之?!?鄭玄 箋:“君子何所有乎?何所亡乎?” 晉 潘尼 《贈陸機出為吳王郎中令》詩:“ 崐山 何有?有瑤有珉。”
(2).用反問的語氣表示不難?!墩撜Z·里仁》:“能以禮讓為國乎?何有?” 何晏 集解:“何有者,言不難?!薄睹献印ち夯萃跸隆罚骸巴跞绾秘?,與百姓同之,於王何有?” 漢 袁康 《越絕書·計倪內經》:“王審用臣之議,大則可以王,小則可以霸,於何有哉?” 晉 陶潛 《擬古》詩之一:“意氣傾人命,離隔復何有?”
(3).用反問的語氣表示不憐惜、不愛重等。《左傳·僖公二十四年》:“除君之惡,唯力是視, 蒲 人、 狄 人,余何有焉?今君即位,其無 蒲 狄 乎!” 楊伯峻 注:“何有,古人習語,意義隨所施而異,此謂心目中無之也?!薄秴问洗呵铩ぶ印罚骸叭酥?,非不愛其子也,其子之忍,又將何有於君?” 清 侯方域 《重修顏魯公碑亭記》:“其視卿相王侯與其國封邸第,曾不若脫屣,而何有于亭?”
(4).用反問的語氣表示無關?!蹲髠鳌ふ压四辍罚骸?祁氏 私有討,國何有焉?” 杜預 注:“言討家臣,無與國事?!薄蹲髠鳌ぐЧ吣辍罚骸叭衾局?, 瑤 何有焉?” 宋 曾鞏 《寄歐陽舍人書》:“茍其人之惡,則於銘乎何有?”
(5).用反問的語氣表示不顧慮、不在乎。《左傳·昭公元年》:“ 吉 若獲戾,子將行之,何有於諸 游 ?” 楊伯峻 注:“言不必顧慮 游氏 諸人?!?明 李贄 《與周友山》:“士為知己者死,死且甘焉,又何有于廢棄歟?” 魯迅 《熱風·反對“含淚”的批評家》:“然而一切青年的心,卻未必都如此不凈;倘竟如此不凈,則即使‘授受不親’后來也就會‘瞟’,以至于瞟以上的等等事,那時便是一部《禮記》,也即等于《jin{1*1}瓶{1*1}梅》了,又何有于《蕙的風》?”
(6).用反問的語氣表示無所得?!蹲髠鳌べ夜迥辍罚骸矮@ 晉侯 ,以厚歸也;既而喪歸,焉用之?大夫其何有焉?” 杜預 注:“何有猶何得。”
(7).用反問的語氣表示無所不有。《文選·木華<海賦>》:“弘往納來,以宗以都。品物類生,何有何無?” 李善 注:“言諸品物以類相生,何所不有?何者而無?言其多也?!?/p>
(8).哪里有,豈有。 漢 張衡 《西京賦》:“澤虞是濫,何有春秋?”《后漢書·賈琮傳》:“刺史當遠視廣聽,糾察美惡,何有反垂帷裳以自掩塞乎?” 唐 韓愈 《與孟尚書書》:“凡君子行己立身,自有法度……何有去圣人之道,捨先王之法,而從夷狄之教以求福利也?” 明 吳承恩 《贈邑侯念吾高公擢南曹序》:“自仍歲之水也,洪濤冒夫城郭,而何有於田,何有於食,何有於租與賦哉!”
課程
課程 (kèchéng) 學校教學的科目與進程 course;curriculum 為取得學位而專修的課程 社會學的四年課程趙蕃名句,莘夫再用前韻作詩謝余過其居復用韻答之名句。注釋由系統(tǒng)生成,僅供參考
- 10老爹路易帕爾斯