著名的IT人士、創(chuàng)新工場董事長兼首席執(zhí)行官李開復為急于創(chuàng)業(yè)的應屆大學畢業(yè)生“支招”，建議年輕人在創(chuàng)業(yè)過程中避免五種急功近利的誤區(qū)。

李開復說，五大誤區(qū)中首當其沖的是簡單地以為“一畢業(yè)，就應該創(chuàng)業(yè)”。他說，大量經(jīng)驗和實證案例表明，“一畢業(yè)，就創(chuàng)業(yè)”往往失敗率更高。更恰當?shù)姆椒ㄊ?，畢業(yè)后首先加入一個創(chuàng)業(yè)團隊，從團隊中學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐步積累個人實力，在幾年后再正式創(chuàng)業(yè)。

他說，其余的四大誤區(qū)中兩項與“錢”有關，分別是以為“創(chuàng)業(yè)即是上市”“創(chuàng)業(yè)即是贏得風險投資”。他以為這兩個誤區(qū)，都把創(chuàng)業(yè)過程中的融資手段當成了目的，是非常短視的行為，不利于創(chuàng)業(yè)者將新企業(yè)做大做強。

他分析，最后兩大誤區(qū)一是以為“創(chuàng)意即是創(chuàng)業(yè)”，二是以為“科技創(chuàng)新即是創(chuàng)業(yè)”。他說，時下一些大學畢業(yè)生往往以為自己手里握著“點子”和“發(fā)明專利”，就是萬能的，結(jié)果一創(chuàng)業(yè)就敗下陣來。這大多是由于在創(chuàng)業(yè)過程中忽視了團隊合作和執(zhí)行力，這兩種能力比“點子”更重要。他指出，“合作與執(zhí)行”是目前國內(nèi)大學應當著力培養(yǎng)的大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，建議設置相關課程。

一直以來，李開復對年輕人報以極大關注，被冠以“學生導師”的美名。與年輕人交流總是李開復人生舞臺上樂此不彼的重要劇目，其中，如何成功創(chuàng)業(yè)是他與大學生之間經(jīng)常對話的一個主題。2009年9月4日，當他公布離職并創(chuàng)辦創(chuàng)新工場時，更是直接表示希望和中國的年輕人一起，創(chuàng)造新的技術奇跡，并愿意充當“創(chuàng)業(yè)教練”的角色。

長期的溝通讓李開復清楚地看到大學生在創(chuàng)業(yè)時所面臨的困惑與障礙。近日，借由中國大學生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會暨全球創(chuàng)業(yè)周峰會的平臺，李開復直言，五大誤區(qū)導致中國大學生創(chuàng)業(yè)屢屢受挫，同時他也給出自己的忠告。

誤區(qū)一：一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。

國內(nèi)很多大學生尚未預備好，就過早出來“主導”創(chuàng)業(yè)，這導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這對大學生而言是一個更好的選擇?！皣鴥?nèi)教育更關注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經(jīng)驗、市場研究等方面的培養(yǎng)?！彼浯螅瑒?chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國教育尚需走一段較長的路。

誤區(qū)二：創(chuàng)意即是創(chuàng)業(yè)。

針對國內(nèi)很多大學生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開復以為，“點子改變一切”的情況在現(xiàn)實生活中實在很少見?！包c子不是最值錢的，假如讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團隊以及執(zhí)行力等?！?br/>
誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)即是上市。

“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)?！崩铋_復提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的最后目標，大學生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術來造福用戶?！袄缭诨ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)，當網(wǎng)絡用戶、內(nèi)容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術，并達成收益和經(jīng)驗上的共贏時，才算得上是成功?！?br/>
誤區(qū)四：對市場不夠重視。

將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”，是目前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法在李開復看來，創(chuàng)業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”，包括對市場的理解，對用戶的深刻洞悉力，以及對用戶利益的了解和尊重。

誤區(qū)五：創(chuàng)業(yè)即是贏得風投。

“風險投資提供的不僅是錢?！崩铋_復表示，據(jù)他觀察，當?shù)谝还P資金拿得手后，便開始排斥投資者的共同參與，把他們的意見當成對自己的干涉?！帮L投的價值遠在金錢之上。除了投錢之外，他們還能為涉世未深的大學生先容人脈、客戶、伙伴，幫助大學生了解市場，治理財務，以及吸引下一輪融資等?！闭腔谶@個原因，好的投資人的標準不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢，更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價值的幫助。